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(发布时间:2021-10-13 点击数:84)

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当前,校本课程开发已成为我国基础教育课程改革的一项基本政策。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”执行力来源于对政策的理解力,因此,我们有必要借鉴校本课程的国际经验,立足我国的国情,澄清其内涵和所秉持的理念。

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  为期15天的第六届全国儿童剧优秀剧目展演于2009年3月29日在广州圆满落幕。十余天里,来自全国17个省、直辖市及中直单位的21台剧目共演出了42场,约38000人次观看了演出,平均上座率达98,让广大观众特别是少年儿童观众享受到了一次难得的艺术盛宴。武汉人民艺术剧院的《古丢丢》获得一等奖;中国儿童艺术剧院的《西游记》、安徽省话剧院的《山里的泥鳅》获得二等奖;最终,广东省木偶艺术剧院有限公司的《八层半》获得特等奖;另有17部剧目获得优秀奖。广州市文化局获本次展演活动的组织工作奖。

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科学教育与人文教育的关系,是高等教育发展史上争论已久的话题。实际上,随着高等教育日趋普及,随着高等教育对社会发展的意义和作用日趋彰显,高等学校更多地关注学生的全面发展,关注人的精神成长。联合国教科文组织1998年发布的《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》强调:“高等教育和研究正作为个人、社区和国家在文化、社会经济和环境方面可持续发展的主要组成部分而发挥作用。所以,高等教育本身正面临着巨大的挑战,而且必须进行从未要求它实行过的最彻底的变革和革新,以使我们目前这个正在经历一场深刻的价值危机的社会可以超越一味的经济考虑,而注重深层次的道德和精神问题。”道德和精神的发展,已日益成为高等教育的核心取向。由于这一核心价值取向的出现及强化,人文教育的意义和作用受到国际高等教育界的极大关注。

  新华网上海7月1日电(记者仇逸)暑托班、兴趣班、补习班……暑假刚刚来临,孩子们就发现宝贵的假日已经被各类“班”预先占领。年复一年,暑期班的热度一年胜似一年。教育专家提醒,暑假是孩子休整、发展个性的大好时机,莫让急功近利的补习班大行其道。

除去专供校长使用的“学校领导和管理”模块,面向所有一线教师的九大模块可分为3类:一是有关新教学方法的内容,如“制订适合农村环境的课程”、“在课堂中使用形成性评价”、“复式教学法”、“将电脑运用于教学”;二是有关学生的内容,如“以学生为中心的互动教学”、“了解学生的背景”;三是对在某些科目上低于年级水平或处于弱势的学生进行个别辅导的内容,如“阅读的补充性学习(小学水平)”、“数学的补充性学习(高中水平)”、“作为第二语言的罗马尼亚语学习(针对母语不是罗马尼亚语的学生)”。

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总之,在汶川大地震这个由瓦砾和血泪筑成的课堂里,我们不仅学到了脆弱和坚强的辩证法、荒谬和理性的辩证法,而且学到了平凡和神圣的辩证法、日常生活和终极关怀的辩证法;我们因此不仅能更好地理解个人与社会的关系,更好地理解自然和文化的关系,而且能更好地理解物质生活和精神生活的关系,更好地在提高饮食起居的富裕程度的同时,追求心灵深处的神圣境界。(童世骏)

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